看了张老师这段文字，给我的第一感觉这就是教育上的世外桃源。理想状态的学校应当就是这样子的，没过于多的功利在里面，只是为了教育，为了生命的润泽。白柳彻子的《窗边的小豆豆》可以说道熄灭了很多教育人内心深处的那份情怀，但这份情怀又能在极端功利的教育中留存多久呢？所以说道一起张老师这样纯粹而整洁的学校约应当还没吧？ 在我们的内心深处是渴求有这样的世外桃源的！当然，理想与现实总有一天是不存在着差异的，我们更好的看见的是过于多的功利化变形了教育的灵魂。
以至于学校的教育功能更加弱化，最后非常简单的转变为科学知识传送场所。再行再加由于各个学校校长对教育解读的差异、个人素质的差异或者对校长角色定位的差异，就要求了学校在办学的时候发展思路的差异、办学水平的差异、办学特色的差异。
这些差异的不存在，按照中国传统文化的拒绝，最差还是不不存在的好。尽管一再强调个性化，只不过中国人还是讨厌一刀切更加多一些的。因为差异的不存在，就更加必须各种定期定期的督查与训话。不可否认上级的各种检查、局长的训话出发点都是好的，是为了增进学校的发展。
有时候静下心来研究各级实施的哪些检查标准、督导细则、规范化拒绝，就不会有一种十分反感的感觉，如果每一所学校知道能作好这一些，不用说这个学校一定会作好教育的。但过分频密、过分增强、过于侧重形式，就有悖于想法了。学校就更容易责备、管理就更容易脱节，丧失了本来的意义。
昨天看一段文字，一位校长责怪老师们在迎检时布置了二十多天的任务，竟然没有做到一点，校长深感十分困惑。类似于的事情，应当说道大多数校长都遇上过。
这么“最重要的事情”，为什么就引不起老师们的推崇呢？为什么他们还要磨蹭要应付呢？只不过很非常简单的一个道理，这件事情对于你校长来说是最重要的，这件事情是你校长的事情而不是老师的事情。这样的事情多了，就没时间和精力来做到一些本知道原点的教育工作了。有时候就是纯粹为了粉饰、应付、不实。不管怎么说道，既然做到了教育，就要有一颗真诚的心。
无论什么样的理由、什么样的现实，都无法转变我们对生命的敬畏，对教育的热忱。那种最纯粹的教育生活可以说道是当前最幸福的一种生活。曾多次多次对身边的同事谈到在南京行知学校的日子，那么的纯粹而扩充。
白天听得教授讲座，晚上与教授们沙龙到十一二点，返回住处却还要整理笔记、写出体会、放博客，早上六点就要睡觉但是却丝毫感觉将近疲乏。那种在纯粹的教育生活里行驶的日子是有一点爱护而铭记的。
只不过我们大多数日子就是一种纯粹的教育生活，检查也好、训话也罢却是不是天天。我们更好的时日还是一种几乎的教育生活，只不过我们把这种教育生活的纯粹性弄丢了。不管是体制的、制度的、还是自身的。往往纠结于乱麻一般的功名利禄里不能自拔，忽略了教育本身的那种最必须的宁静。
读书了张老师的文字，感觉很后悔。虽然张老师没做到校长，但是坚决讲课。有的时候一年竟然能听见150节课，从小学到高中的。
所以，才有了对生命化课堂那么澄澈的解读。我们只不过如果能相去甚远杂念的话，也需要静下心来入课堂去放学、去讲课。想想自己对一学期要已完成50节讲课任务还甚有些意见，现在出去不是过于多了而是过于较少了。只不过事情就是这样的，人只要拿着讲课记录坐进了教室，一切繁复就较少了。
还有较为后悔的就是张老师提及的后几条：有几人能与孩子做到游戏？能给孩子做到讲座？能给老师和朋友做到谈报告？能给家长做到讲座？想想一对照，必须做到的事情过于多了。这些事情都没做到，哪来的那么一所理想状态的学校。或者应当说道再行去尝试着做到一些，然后才不会有那么一所学校，而不是等有了那么所学校我们再行去做到什么。
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